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新书包网 > 文明破晓 > 第46章 成体系教育(二)

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    下午时分,警卫员来报告,“赵校长求见督军。”

    何锐连忙迎出去,赵天麟见到何锐后也不客套,直接亮明来意,“何兄,我是来申请教育经费的。”

    “就这么几天便完成了对四平教育情况的调查?赵兄可是辛苦了。”何锐赞道。

    赵天麟在去办公室的路上就把四平地区的教育情况讲给何锐。现在四平公立学校体系,有两所公立小学,一所高小,一所中学。私人开办了一所小学。其他打着学校旗号的都是私塾之类的学习班,私塾先生最多不过三个,不过是教人认字。

    “我去了那些私塾,请教私塾先生对教育部勘定的教材有何看法。一半以上的人只是听说过,没看过。这些私塾必须全部纳入到教育体系内。学校要采用民国教育部统一教材。”

    到了办公室,赵天麟递给了何锐一份报告。在报告里,赵天麟根据强制义务教育政策,结合四平现有24万学龄人数,教师数量,定出建立最少十八所小学,六所高小,三所中学的计划。

    何锐已经下令统计科进行四平社会现状统计,赵天麟所讲述的情况大多是从报告中的内容。只是没想到赵天麟竟然亲自前去私塾做调查,选择民国教育部编撰的通用教材。

    中华民国教育部编撰的教材当然比不上21世纪的教材,却一定会比21世纪的教材更加容易贴近当下。何锐心中认可了赵天麟的方案。

    赵天麟见何锐沉默不语,问道:“何兄,可以拨钱么?”

    何锐点了点报告书上小学与高小的数量,“我认为,最好能将小学与高小的课程合并在一起。建立与中学并列的职业学校。职业学校可以看作由政府兴建的学徒学校。从学生在校期间就进行各种职业培训,提供实习机会

    赵天麟与何锐讨论一番,觉得可行,就定了下来。见何锐不仅没有因为四万多大洋而推脱,反倒全力支持。心中欢喜,就补充道:“何兄从日本回来,定然知道日本从伊名,籍贯,家庭住址,家人姓名。就发给两斤粮食。这个办法妙啊!只是有这么多粮食么?”

    何锐微微一笑。赵天麟是哈佛大学法学院博士,自然能看出扫盲行动兼具的社会管理目的。既然赵天麟说的明白,何锐答道:“关外土地肥沃,只要好好经营,粮食并不匮乏小说

    赵天麟闻言,微微皱眉。他是教育家,深知学习根本不是认字数量的积累。即变为了收益而短时间内强行记住字,若没有长期应用,也是无用功。

    不过计划书后面的内容吸引了赵天麟的注意力。从家庭活动到街道运动会,从妇女联合会到工作介绍培训班。扫盲工作并没有硬邦邦的以官府命令方式展开,而是用举办各种活动,提供奖励的方式推行。

    看完方案,赵天麟思索起来。这些手段在他这个博士兼前大学校长眼中实在是有些急功近利,但赵天麟又不想提出批评。

    左右为难之中,赵天麟把计划书交还给何锐,“何兄为国为民的努力令人佩服。但我不懂该如何执行何兄的计划。还请何兄另请高明。若是执行中需要我来做什么,我定会尽力。”

    何锐有些遗憾,却没有强求。赵天麟是一位优秀的教育家,面对自己解决不了的问题,果断选择退出,而不是贪图功劳的占住位置,人品方面十分优秀。

    但社会层面的扫盲已经不是学校教育的范畴。如果不能指望赵天麟的话,从组织角度来看,最合适的人选就应该是当下的四平市长。

    四平市长空缺,该由四平代理市长担起这份工作。何锐心中难免对吴有平有些担心。

    赵天麟告辞之后,何锐考虑起是否自己亲自主持此事。看着桌上铺开的军事训练资料,何锐有些迟疑。

    就在此时,警卫员进来,“督军,徐乘风徐团长的家人求见。”

    何锐有些意外,“徐乘风的家人?”

    “他自己这么说的。已经有人去请徐团长。”

    这就是家访么?何锐已经决定见见徐乘风的家人。
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